Комплексная программа социализации воспитанников детских домов на 2. Москва, 2. 01. 3Во второй половине XIX века в деятельности филантропических организаций происходит радикальный перелом: благотворительность все менее рассматривается как способ раздачи благ бедным; ее задача усматривается в улучшении состояния общества в целом. В частности, признается, что благотворительность призвана обеспечивать людей не предметами потребления, а средствами, с помощью которых они могут сами себе помочь; помощь, таким образом, совершенно определенно усматривается в том, чтобы нуждающиеся перестали быть зависимыми и смогли стать ответственными за свою жизнь. Но для этого сама благотворительность как целенаправленная деятельность должна стать иной: просвещенной, научной, технологичной, контролируемой. «Деньги и благотворительность», июль 2.
Миссия: Выстраивание эффективной системы профилактики социального сиротства на территории Российской Федерации. Цели: создание инструментов для развития грамотной благотворительности и волонтерского движения; улучшение положения детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проживающих на территории Российской Федерации; уменьшение количества детей, лишенных попечения родителей и находящихся в детских социальных учреждениях России; реализация социально значимых инициатив; развитие волонтерского движения и благотворительности на территории Российской Федерации.
Программа мониторинга развития личности воспитанника позволяет.
показателей, определяющих позитивную социализацию воспитанников, т.е.
тех. Разработка индивидуальной программы сопровождения воспитанника. Комплексная программа социализации воспитанников детских домов на.
особенности, обучение будет проходить по индивидуальной программе. Программа социализации обучающихся на ступени основного общего. к
уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся,
воспитанников». как можно полнее учитывать индивидуальные вариации
типов личности . Цель программы: комплексная подготовка воспитанников детского дома к.
на успешную социализацию воспитанников детского дома; Профилактика..
Индивидуальная коррекция проблем развития ребенка через кружковую .
Мониторинг индивидуальной программы развития воспитанников 59.
Мониторинг социализации воспитанников (социально-трудовая
реабилитация) .
Задачи: реализация проектов в рамках Программы, направленных на психологическую, социальную, бытовую и трудовую адаптацию детей- сирот; осуществление постинтернатного ведения детей- сирот на территории региона; развитие творческих, интеллектуальных и спортивных способностей воспитанников детских социальных учреждений; оказание содействия устройству в семьи детей- сирот; воспитание чувства патриотизма, духовности у детей, находящихся в трудной жизненной ситуации; привлечение граждан и компаний к работе по улучшению жизни детей и семей, находящихся в зоне риска; обучение специалистов, работающих с данной категорией детей. Программа позволит: детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию, получить возможность для самореализации в социуме; волонтерам, частным и корпоративным благотворителям получить возможность оказать эффективную помощь и увидеть ее результаты; социальным и государственным структурам помочь сформировать ответственное и здоровое гражданское общество. Целевые группы, на которые направлена программа: дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации (в том числе, оставшиеся без попечения родителей, постоянно проживающие в детских домах и социальных учреждениях; дети с физическими недостатками (дети- сироты, дети из многодетных и малообеспеченных семей, приемные дети); семьи, находящиеся в зоне риска и в трудной жизненной ситуации; дети, имеющие отклонения в развития (дети с девиантным поведением, гиперактивные дети, дети, имеющие заболевания); выпускники социальных учреждений, находящиеся в трудной жизненной ситуации; специалисты (воспитатели, психологи, логопеды коррекционные педагоги), работающие с детьми- сиротами и детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации; волонтеры. Оценка программы: оценка уровня усвоения ребенком полученных знаний будет осуществляться раз в год.
Также предусматривается промежуточная аттестация. Полученные данные, рекомендации будут фиксироваться в индивидуальном журнале успеваемости. По окончании Программы или при выпуске ребенка из сиротского учреждения будет сдаваться экзамен по основным предметам и направлениям. С воспитанниками, имеющими психологические или физические особенности, обучение будет проходить по индивидуальной программе. Программы социальной адаптации детей направлены на формирование гармоничной личности. Детей необходимо подготовить к самостоятельной жизни: привить навыки ведения домашнего хозяйства, планирования бюджета, самопрезентации, трудовой дисциплины, повысить уровень юридической и правовой грамотности. Социализация - это процесс усвоения человеком определенной системы знаний и умений, образцов поведения, социальных норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества (Большой Энциклопедический словарь).
Анализ жизнедеятельности выпускников социальных учреждений показывает, что у детей недостаточный уровень подготовки к выходу в самостоятельную жизнь: – не сформированы жизненно необходимые навыки практического и материального порядка; – конфликтность, трудность общения с окружающими людьми; - отсутствие трудовой дисциплины; – неумение противостоять асоциальным явлениям; – затруднения в построении гармоничной семьи. Семейная форма проживания в детском социальном учреждении – это форма воспитания детей - сирот в условиях, приближенных к таковым. Создание условий проживания, приближенных к домашним, способствует успешной социализации, эмоциональному и физическому развитию гармоничной личности. Цель нашей деятельности - это сокращение количества социальных детей- сирот, создание здоровой и любящей семьи для любого ребенка.
Нами разработано 1. Я хочу иметь семью! Дети- сироты, не имеющие положительного опыта семейной жизни, воспитывающиеся в государственных учреждениях, страдают расстройством привязанностей, не способны простроить отношения с другими людьми, принимать решения, становятся объектом интереса криминальных структур, часто повторяют судьбу своих родителей и лишаются родительских прав. Развитию форм устройства в семью детей из социальных учреждений уделяется в России достаточно много внимания, эффективные механизмысокращения числа детей, изымаемых из биологической семьи и численности детей, проживающих в интернатных учреждениях, до сих пор не созданы.
Требуется привлечение подготовленных специалистов для смягчения проблемы социального сиротства в настоящем и снижения его воспроизводства в будущем. Семейная форма проживания в детском социальном учреждении – форма воспитания детей - сирот в условиях, приближенных к таковым. При такой форме проживания в «семье» шесть - восемь ребят разного возраста и пола, проживающих в отдельном доме или блоке общего жилого учреждения. Однако они не изолированы от остальных воспитанников, они ходят в ту же школу, дружат со сверстниками, занимаются спортом, посещают кружки. Создание условий проживания, приближенных к домашним, способствует успешной социализации, эмоциональному и физическому развитию личности.
Дети самостоятельно поддерживают порядок в своем «доме», создают уют, готовят пищу, ухаживают за одеждой и обувью, при этом использую современную бытовую технику и бытовые принадлежности. Этих общепринятых в семьях условий жизни лишены дети, проживающие группами одного возраста и пола, в обычных социальных учреждениях: расписание общее для всех, одежда сдается воспитателям для стирки в прачечной, зачастую дети даже не понимают, нуждается ли одежда в стирке, чистке и глажке (дети не видят, как ее стирают и гладят), группой посещают столовую (они не видят, как готовится пища и моется посуда). Цель проекта: создание здоровой и любящей семьи для любого ребенка, сокращение количества социальных детей- сирот.
Задачи проекта: подготовка родителей для создания приемных семей и специалистов из детских социальных учреждений; создание единой базы воспитанников сиротских социальных учреждений с указанием индивидуальных данных о каждом ребенке; организация семейной формы проживания в детских социальных учреждениях. Этапы реализации проекта для 3.
Организация курсов подготовки родителей из приемных семей и специалистов из детских социальных учреждений (аренда помещения, оплата педагогов, приобретение методической литературы). Формирование устойчивого контакта между обучающей организацией и специалистами, заинтересованными в обучении и поддержке семей с приемными детьми (проведение встреч, поддержание электронной связи, обсуждение интересных случаев, создание методической литературы). Формирование базы данных детей на усыновление, содержащей полную информацию о ребенке и его способностях (анкетные данные о ребенке, медицинская карта, фото и видео материалы).
Ведение постоянной рубрики на специальной площадке в интернете, ТВ и радио с информацией о курсах подготовки родителей и специалистов. Ведение постоянной рубрики на специальной площадке в интернете, ТВ и радио с информацией о детях, которые хотят найти семью. Создание социальных учреждений семейного типа с проживанием в семейных домах. Организация семинара для социальных педагогов и приемных родителей из учреждений, принимающих участие в реализации данной программы (обсуждение проблем и практики реализации программы). Я расту! С раннего возраста детям, только начинающим жить, необходимы современные условия для их самостоятельного познания окружающего мира, всестороннего гармоничного развития и коррекционного воспитания.
Оборудованные развивающие игровые комнаты Леготеки и Монтессори созданы для маленьких, только начинающих жить детей, с условиями для их успешного развития и самостоятельного познания окружающего мира и способствуют их всестороннему развитию на данном этапе жизни. Социальный педагог при помощи методической литературы и специального оборудования может вести коррекционное воспитание и заниматься образованием детей на раннем этапе их развития.«Леготека» - это предметный кабинет, в котором возможна интеграция учебно- игровой, развивающей деятельности. «ЛЕГО» – это совершенно новые технологии в образовании. Работа с конструктором погружает детей в творческую среду. Ребёнок чувствует себя и изобретателем и экспериментатором. Работа с «ЛЕГО» позволяет всем детям комфортно чувствовать себя в окружающей среде. Конструктор «ЛЕГО» помогает детям воплощать в жизнь свои задумки, строить и фантазировать, увлеченно работая и видя конечный результат. При изучении любого предмета учащийся не только воспринимает и запоминает содержание, но и сам активно конструирует многочисленные познавательные модели.
Основная идея метода.